Première année

Module 1 : Présentation de la méthode

Objectif général : comprendre la méthode et les objectifs du REL

Module 2 : Symboles entre ciel et terre

Objectif général : Comprendre les symboles et les fonctions symboliques du REL

Module 3 : Neuropsychologie

Objectif général : comprendre les mécanismes des neurosciences, le fonctionnement des neurones et son implication en REL

Module 4 : Conception, gestation, naissance

Objectif général : repérer les symboles liés à la conception, à la gestation et à la naissance dans le REL

Module 5 : Le développement de l’enfant : étude des théories freudiennes

Objectif général : comprendre le développement de l’enfant avec les théories freudiennes, connaître et repérer les symboles à ce propos dans un REL

Module 6 : Le développement de l’enfant : puberté et adolescence

Objectif général : comprendre les enjeux de la période pubertaire et en repérer les en REL

Module 7 : Résidentiel

Objectif général : pratiquer la méthode du REL, se familiariser avec la posture thérapeutique et évaluation des connaissances (1 examen écrit et 1 étude de  REL)

Deuxième année

Module 8 : Étude d’une analyse complète en REL

Objectif général : Repérer les mouvements et les évolutions dans une cure complète de REL

Module 9 : Les concepts fondamentaux de la psychanalyse de Sigmund Freud

Objectif général : comprendre les théories freudiennes et leurs implications dans le REL

Module 10 : Les concepts fondamentaux de la psychologie analytique de Carl Gustav Jung

Objectif général : comprendre les théories jungiennes et leurs implications dans le REL

Module 11 : Mise en pratique : analyse de REL selon les grilles freudiennes et jungiennes concepts fondamentaux de la psychologie analytique de Carl Gustav Jung niveau 1

Objectif général : Repérer et comprendre les grilles de lectures freudiennes et jungiennes et leurs apports complémentaires dans l’analyse du REL

Module 12 : Psychopathologie niveau I

Objectif général : connaître les troubles mentaux ou psychologique et les reconnaître chez l’individu et dans le REL

Module 13 : Initiation à la lecture des Rêves Nocturnes

Objectif général : découvrir les fonctions du rêve nocturne et permettre aux étudiants d’établir les liens entre les rêves nocturnes et les rêves éveillés libres des patients.

Module 14 : Types psychologiques, mythes et alchimie : la psychologie analytique de Carl Gustav Jung niveau 2

Objectif général : approfondir les connaissances sur les concepts de la psychologie jungienne

Module 15 : Posture thérapeutique et évaluation en vue de l’obtention du titre du CAPREL

Objectif général : connaître la posture thérapeutique spécifique du Praticien en REL, connaître et se référer au code de déontologie de l’Adrel et de la Fédération Française de Psychothérapie et Psychanalyse (FF2P). Évaluer les acquis et les compétences en vue de la validation du certificat d’Aptitude à la Pratique du Rêve Éveillé Libre – CAPREL

Première année

Module 16 : Conduite d’un entretien (en présentiel)

Objectif général : module essentiellement composé de mises en situation avec pour objectif de conduire un entretien dans la relation thérapeutique

Module 17 : Les trouble du comportement alimentaire

Objectif général : connaître les troubles spécifiques concernant les troubles alimentaires en particulier, l’anorexie, la boulimie, l’hyperphagie et accompagner ces patients au niveau psychologique en cure de REL.

Module 18 : Les blessures narcissiques

Objectif général : comprendre les blessures narcissiques pour accompagner les patients concernés.

Module 19 : Psychopathologie niveau II (en présentiel)

Objectif général : permettre le repérage et la prise en charge de patients ayant subi des traumatismes et connaître les techniques.

Module 20 : Le Moi dans tous ces états

Objectif général : comprendre ce qu’est le « MOI » et comment il est au centre de l’action thérapeutique. Le repérer en REL.

Deuxième année

Module 21 : Approche systémique (en présentiel)

Objectif général : module essentiellement composé de situation. Expérimenter les outils et les concepts systémiques afin de l’utiliser dans la pratique du REL.

Module 22 : Psychopathologie niveau II

Objectif général : approfondir les connaissances en psychopathologie de l’adulte.

Module 23 : La fonction paternelle

Objectif général : comprendre les mécanismes de la fonction paternelle. Identifier et repérer les symboles liés à la problématique de l’établissement de cette fonction.

Module 24 : Approfondissement des archétypes jungiens à travers l’analyse des contes de fées.

Objectif général : approfondir les archétypes jungiens à partir de l’analyse des contes de fées.

Module 25 : Psychopathologie et adolescence

Objectif général : s’initier à la psychopathologie de l’adolescent, acquérir des connaissances approfondies sur l’adolescence. Affiner sa pratique dans l’accueil des publics adolescents dans le cadre du REL.

Historique de l’EREL – École du Rêve Éveillé Libre

En 2001, Georges Romey considère que le temps est venu de confier la transmission de la méthode psychothérapeutique du Rêve Éveillé Libre et de la faire reconnaître auprès de ses pairs.

Créée en 2008, sous la présidence de Jacques Gudin, l’EREL (École du Rêve Éveillé Libre) est affiliée à l’ADREL ( Association pour le Développement du Rêve Éveillé Libre ) et devient membre de la fédération de psychothérapie et psychanalyse (FF2P).

Notre organisme de formation à la Psychothérapie a obtenu la certification au référentiel national qualité, nommé Qualiopi le 20/01/2022. Cette accréditation atteste de la qualité et du professionnalisme de notre processus de formation.

Ainsi, la certification QUALIOPI rend nos formations éligibles à des financements mutualisés (FIFPL), comme organisme prestataire d’actions concourant au développement des compétences, visés à l’article l. 6351-1 du Code du travail.
La certification qualité a été délivrée au titre de la catégorie des actions de formation.

Le Référentiel National Qualité

Ce référentiel est organisé autour de 7 critères qualité :

1. Conditions d’information du public sur les prestations proposées, les délais pour y accéder et les résultats obtenus
2. Identification précise des objectifs des prestations proposées et l’adaptation de ces prestations aux publics bénéficiaires, lors de la conception des prestations
3. Adaptation aux publics bénéficiaires des prestations et des modalités d’accueil, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation mises en œuvre
4. Adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d’encadrement aux prestations mises en œuvre
5. Qualification et développement des connaissances et compétences des personnels chargés de mettre en œuvre les prestations
6. Inscription et investissement du prestataire dans son environnement professionnel
7. Recueil et prise en compte des appréciations et des réclamations formulées par les parties prenantes aux prestations délivrées.

Pour chacun des 7 critères, le référentiel précise les indicateurs à mettre en œuvre, en fonction de la catégorie d’action concernée (action de formation, bilan de compétence, VAE, formation par apprentissage).